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一句话推荐：

 

没有教不好的孩子，只要有好老师，就有好学生；把传统文化和传统教育融入现代学校教学的好样板！

 

基本信息：

 

作者：李柏映

出版社：世界知识出版社

页码：214页

出版日期：2016年7月

版本：第1版

装帧：平装

开本：32

定价：25.00元

 

作者简介：

 

本名李显峰。大连市华夏文化促进会副会长，长期致力于中华优秀传统文化与现代教育的研究与实践，推动国学经典走进校园。研发明德家庭教育师资系统，在多个城市公益推广。现担任多家教育机构顾问。

 

内容简介：

 

教育在中国历来被称作百年大计、立国之本。教育从哪里抓起？面对时代提出的课题，本书紧扣师德师范师道三者之间内在的逻辑关联，结合多年教学实践，深入总结经验，探讨了传统教育在现代教育中的创造性转化问题，既有深入的理论思考，也有具体的实践操作指南。

本书认为，教育大计，教师为本。离开教师谈教育，很难获得根本突破。而好老师的根本在哪里？教师大计，师德为本。师德是一个老师能否成为优秀教师的大前提。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。那么，如何树立真正的师德？根源在师道。这个道在哪里？在中国的经典中。经典首先并不是给学生学，而是先给老师学，给家长学。每个老师都要先讲好自己这堂人生课，然后才能正确地传道、授业、解惑，完成为人师者的本位责任，让学生踏对人生的脚步。

 

精彩书摘：

 

教育在中国历史上被称作百年大计、立国之本。教育从哪里抓起？教育大计，教师为本。离开教师谈教育，很难获得根本突破。

 

好老师的根本在哪里？教师大计，师德为本。师德是一个老师能否成为优秀教师的大前提。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。

 

    那么，如何树立真正的师德？根源在师道。师道能够建立，师德就不难，有道才能有德。这个道在哪里？在中国的经典中。经典首先并不是给学生学，而是先给老师学，给家长学。每个老师都要先讲好自己这堂人生课。

  

教育不单纯是成绩，更是对孩子一生的责任。 教育要一再地回归到教育的使命，回归到对每一个生命的尊重。然后再来审视我们每一门课程、每一个学习计划，这是负责任的态度。我们要以这样的用心来面对我们的学生，让学生踏对人生的脚步。

 

编辑推荐：

1         孩子都是一张白纸，天下没有教不好的孩子。只要有好老师，就会有好学生。怎样才能成为一个好老师？本书是对多年教学实践的心得，既有理论深度，也有具体的实践操作指南。

2         与坊间流行的讲教育教学的不同在于，作者对中华传统文化有着良好的传承和功底，对于传统教育理念和方法有自己深入的理解，并善于把传统文化和传统教育创造性地融入现代学校教育的教学实践中，而不是在现代学校教育之外另起炉灶，从而为广大从教者提供了良好的样板，具有极大的普及和推广价值。

 

 

图书在版编目（CIP）数据

 

师德师范师道 / 李柏映著.—北京：世界

知识出版社，2016.6

ISBN 978-7-5012-5232-9

 

Ⅰ. ①师… Ⅱ. ①李… Ⅲ.①师德—研究

Ⅳ.①G451.6

 

中国版本图书馆CIP数据核字（2016）第120181号

 

目 录

 

师道，重启生命智慧和人类文明的天枢（任晓琳）

 

前 言

百年大计，教育为本 // 教育大计，教师为本 // 教师大计，师德为本 // 抉择影响整个生命的历程 // 理念与抉择 // 理念的形成 // 经典改变理念 // 回到教育 //

 

第一讲  师道的根本问题：为什么做老师

一、面对自己

教师这个行业是大善业 // 积善之家，必有余庆 // 幸福就在孩子成长的足迹中 //

二、面对国家

“欲栽大木柱长天” // 国家就在我们的校园、班级 // 史上最难就业季 // 教出多少能贡献社会的人 // 钱学森：我的归宿在中国 //

三、面对学子

童年的教育影响人一辈子 // 教育的价值在于把孩子送到未来 // 回归到对每一个生命的尊重 // 没有教不好的学生 //

四、师道，是理性，也是良知

 

第二讲  衡量教育优劣的标尺：培养什么样的人

一、幸福的三层楼

生存、生活、生命世界的关系 // 以生命的圆满作为幸福终点 //

二、帮孩子构建生命的世界

古代“一人多家”的培养方法 // 三个世界的现代教育分工 //

三、只要生存与不要生存的博弈

四、关注人的本身，培养真正的人

 

第三讲  何者为道

一、利他不仅是美德，更是人类理性的选择

把孩子带向利他，还是自私？ // 爱人敬人就是利他 // 利他是实现幸福的客观规律 //

二、自私的人为什么失败

自私的人，可怕，可怜 // 自私的人，思维模式错了 // 自私的人，成功是失败之母 //

三、利他与心理健康

利他令人快乐 // 利他成就种种美德 //

四、传道与知识教育的关系：先传道，后授业

五、师者何以传道

依靠经典，学道、行道、明道 // 教育者要率先受教育 //

 

第四讲  传道的次第：以孝为本

一、为什么以孝为本

孝是顺天性而教 // 最入孩子心的是孝道 //

二、教孝三步骤

教孝第一步，教会孩子感念亲恩 // 教孝第二步，教会孩子明理知孝 // 教孝第三步，教会孩子身体力行，学会帮助父母 //

三、扎住孝根

 

第五讲  知行立心

一、“教”和“育”，知和行

二、正知极大地影响人生效率

三、正知的教育要慎于始

幼儿园要先教什么 // 关于少年教育的四句话 // 教育设计要有远见 //

 

第六讲  建立正知的教育方法一：上所施，下所效

一、保护孩子的心

从保护眼睛和耳朵入手 // 教育是行为、语言和心念 // 河流一旦污染，则很难清 //

二、师德：爱孩子的人才可以教育孩子

三、境教：环境是人格的魔法师

四、童蒙养正，正知是人的免疫力

五、亲师合作：家长也要有自己的功课

六、从源头做起

七、人生的得失，看一时，还是看一生？

 

…… …… …… ……

 

 

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